教学质量指数（Teaching quality index 以下简称 TQI）是反映二级学院教学质量水平综合变动程度的相对数，其基本功能是反映二级学院教学质量水平的变化轨迹和发展趋势。编制 TQI 的目的主要是为学校提供教学质量统计信息，加强对教学质量的监督和引导；为考核二级学院教学工作业绩提供重要依据；为学校各部门和教学单位提供改进教学管理，完善教学保障机制，改进教学工作提供信息服务。
一、教学质量指数编制的原则
1．全面性原则。TQI 是一个能全面反映二级学院教学质量的指数系统。教学质量包括教学投入质量、教学过程质量、教学产出质量等。
2．科学性原则。对影响教学质量的要素进行科学的分类，在各类中选择能代表质量变动趋势的要素作为代表性要素。选取的样本数据能比较准确地反映教学质量的变动水平，且反映影响教学质量的样本数据应足够多。
3．可比性原则。在指标的选择上，考虑到二级学院学科专业之间发展及在教学资源投入方面的差异性，减少了对客观条件要素的评价，尽量突出主观努力要素，重点评价教学关键环节质量、教学过程质量、教学质量产出成果等方面，对比的各样本项目在定义、计算口径、计算方法、计量单位等方面保持一致。
4．导向性原则。对评价指标的选取与计分方法上，按照学校发展定位和教学建设改革要求，注重结果导向，提高关键性指标所占权重。
二、教学质量评价指标体系构成
教学质量评价指标体系由教学质量评估、教学过程质量、教学产出质量等3 个项目指标构成；项目指标可进一步分为综合性评估、关键环节评估、教学改革、教学状态、学生状况、获奖成果、建设成果等 7 个要素指标和 46 个计算指标(如下图所示)。TQI 编制办法实施后，计算指标将根据实际情况进行动态调整。
按照指标类别，TQI 由教学质量评估指数（Teaching quality assessment index 简称 TQAI）、教学过程质量指数（Teaching process quality index，简称 TPQI）和教学产出质量指数（Teaching Output Quality Index，简称 TOQI）等三个项目指数构成：
TQI = 0.6TQAI+0.4TPQI+ TOQI
前二者所在占权重分别为60%、40%，教学产出质量指数按增量加分方式计入。
按指数样本数据采集及发布时间周期，TQI 进一步分为月度指数（Monthly Index，简称 MI） 和学期指数（Term Index，简称 TI）。MI 根据月度采集的样本数据在学期中发布，主要反映二级学院的月度教学运行状态情况；TI 根据学年上学期采集的样本数据下学期初发布，综合反映二级学院该学期的教学质量状况。
三、教学质量指数计算
TQI 计算采用的加权指数计算法，采用专家咨询法对教学质量各级评价指标赋权，而后再进行计算。
1．教学质量评价指标值的计算
根据教学质量评价指标体系，对教学过程质量采集样本数据进行标准化处理。按照各计算指标赋予的权重，计算出二级学院教学质量评价的各指标值。对按学期或按月度统计的指标，取其平均值计算学年指标值。
