校内各二级教学单位、相关职能部门：
一、整体情况
院系层面：随着审核评估工作的开展和教育教学改革步入深水区，激发了院系自我发展、自我管理、自主办学的积极性和主动性，院系内部教学管理机制不断健全，各项教学质量监控工作扎实推进。学校层面：领导专家听课活动持续进行，教务处不定期抽查日常教学秩序，教学督导对重点教学环节开展专项检查等，使我校教学质量监控工作形成了以院系为主体，学校宏观监控引导配合的工作机制，质量监控与反馈职能不断加强，日常教学秩序整体情况良好。
教研教改：围绕省质量工程和校创新强校方向展开，点面结合，层层推进。项目申报：采取学校招标与教师自主申报相结合，分层次立项，省重大项目从校优秀项目中产生；项目管理：强化过程监管，增加经费使用的灵活性；项目结题：注重成果的应用性和推广效果。教研教改工作已成为我校提高教学质量，培养应用型人才的强有力抓手。
课堂教学：大部分教师上课认真负责，教学内容新颖充实，教学方法运用得当，注重与学生的互动，能够严格要求学生。少数教师工作中有倦怠倾向，或照本宣科，教学信息量小；或过于依赖PPT，课堂气氛沉闷；或作业布置、批改不认真。个别教师存在语速过快、对学生不管不问的现象，少数学生班级上课迟到、玩手机、睡觉、旷课等现象比较突出。
考试环节：本学期要求3学分以上必修课安排期中考试，多样化的考试形式，可以使教师了解学生的学习情况，分散他们的学习难点，端正学习态度，引导学生更好地掌握学习方法。对上学期试卷抽查发现，部分课程考试题型单一，试题难度、容量不能达到教学大纲要求，学生成绩分布不合理；一些教师阅卷登分、签名不规范，试卷分析应付。
毕业设计（论文）：院系对2015届毕业环节管理规范化比较重视，13个教学单位中，有9个单位为确保毕业设计（论文）教学质量，安排了评优、重复率检测不合格、未参加一次答辩的学生进行二次答辩的工作。但是少数专业、个别教师对毕业环节态度不够认真，存在随意降低教学要求的现象。
二、院系工作中的亮点与特色
1、计算机学院：制定《计算机学院期中考试规范》，对命题、成绩提交和成绩分析等进行规范。出台《计算机学院毕业设计规范》，简化规范课目审批、答辩、评语撰写等。制定《计算机学院集体听课方案》，进一步明确听课目的、组织方式与听课情况反馈等。
2、工商管理学院：修订《工商管理学院专业建设委员会工作职责》、《工商管理教学指导委员会章程》，根据《工商管理学院院级奖项奖励办法》，评定了教学质量奖、优秀教师奖和优秀指导奖。
3、师范学院：重视学生的教学主体地位，召开党政联席会议，商讨学生提出问题的解决办法。梳理学生的意见与建议，安排教师持续跟进问题的解决。
4、机械工程学院：率先使用毕业设计（论文）网络管理系统，严格按照系统要求提交相关文档。多次召开学生会议，鼓励学生参加学科竞赛、报考研究生、参加英语计算机等级考试等。各类教学档案管理规范，归档及时。
5、文学院：搭建师生课外实践教学平台，培养学生的专业能力与综合素质。如与图书馆联合搭建阅读与写作平台，不定期举办读书沙龙活动；人文试验班每周一次影视沙龙活动；广电专业创办电子杂志《广场》，“粤光杯”摄影活动比赛；“菡萏吐秀”读书报告会比赛等。
6、经济贸易系：加大校企合作步伐，与盟大集团商议建立盟大学院；在2014级学生中开展导师制。
7、体育系：对上学期开设课程考核情况进行全面细致的检查，总结课程的不足，对课程考核方案设计科学合理的教师提出表扬并推广其考核方法。
三、主要问题与建议
1、两校区办学、学生人数不断增加、教学改革此起彼伏的现状，对我校教学管理规范化、科学化提出了更高的要求。部分院系、教师对应用性人才培养理念与内涵认识模糊，使学校提高教学管理水平，迎接审核评估面临诸多挑战。
2、院系是学校办学的主体。借助院系（专业）评估手段，在体制机制方面，下放院系办学自主权，激发院系办学活力，不断提高专业人才培养质量和教学管理水平。
3、在学校确立了“培养应用型人才”目标定位的基础上，尽快出台我校专业人才培养通用标准和专业标准，使教师通过教研教改落实到课程教学活动中，让广大学生早日受益。
4、院系在制定人才培养方案时，在企业、毕业生调研的基础上，召集全体教师参加，集思广益，充分明晰应用型人才培养理念，理顺课程逻辑关系，使人才培养方案科学合理，具有较强的操作性。
5、及时总结卓越班、教改实验班教改成果，定期组织交流推广活动，使更多的教师学生受益。
6、尊重学生对教学质量的发言权，注重通过座谈会、问卷调查等方式获取学生对教师教学和学校管理工作的意见与建议，对收集到的信息做好分析处理和跟踪反馈。
7、莞城校区（1）国际教学部和广东亚视演艺职业学院学生学风较差，影响了我校学生的学风建设氛围。（2）体育课项目少，选修课开设门数不足，教务管理系统不稳定等，对学生学习造成影响。（3）教学设施亟待改善，如网络、空调、话筒、多媒体设备等，难以满足教师教学和学生学习需求。
教务处
2015年6月3日
